%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%ba%d0%b0-%d0%bc%d0%b8%d1%80-%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b5-%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%86%d0%b0-%d1%81%d0%b2%d0%b5%d1%82%d0%b0-%d0%b4%d0%bb%d1%8f-%d1%81%d0%b0%d0%b9%d1%82

Книга «Мир после конца света. Философские очерки» (автор: Павел Минка)

Мир после конца света. Как такое возможно? Конечно, конец света не наступил в буквальном смысле. Но если исходить из того,

Подробнее »
cosmoss_pamjat

«Троянский конь» оккультизма в современной педагогике. Ш.А.Амонашвили и классическое педагогическое наследие

АВТОР: ЮРИЙ НАРИЖНЫЙ. Аннотация. Статья раскрывает истинный, глубинный, философско-мировоззренческий смысл «Гуманной педагогики» Ш.Амонашвили как педагогической составляющей оккультного учения Е.Блаватской и

Подробнее »
4007_1

Опасность распространения оккультно-магических учений в системе образования

АВТОР: ТАТЬЯНА КАРПАЧЕВА. Доклад, сделанный на VII Межрегиональной научно-практической конференции в Московском государственном областном университете 2 ноября 2010 года. Год

Подробнее »

За державу обидно (о крахе научной сферы)

АВТОР: ОЛЬГА ЗИНОВЬЕВА. Ингланд пишет: «Денежные вливания» последних десяти лет в российскую науку, сталкиваясь на местах с «коррупцией и кумовством», дают результаты, похожие на большую часть того, что происходит в этой стране: дорого, вульгарно и по большей части бессодержательно…

Подробнее »

Место философии в современном образовательном пространстве

АВТОРЫ: В.Л.АФАНАСЬЕВСКИЙ, В.А.ФРОЛОВ Известно, что система образования детерминируется самой культурой и поэтому соответствует ей. Существующая система образования, порожденная потребностями утилитаристской

Подробнее »

Философия образования эпохи постмодерна

АВТОР: ЮРИЙ НАРИЖНЫЙ. Сегодняшняя модель образования сложилась под влиянием научной революции XVII-XVIII, корда в результате дифференциации знаний складывается отраслевая наука, что находит свое выражение в системе образования. Школа расщепляет и выстраивает линейно необходимое для усвоения знание. Урок, ставший единицей учебного процесса, представляет ученикам порцию отраслевого знания. Высшие учебные заведения дифференцируют знание по факультетам, а еще позже – по специализированным кафедрам.

Культура Нового времени формируется как культура рационалистическая. Логика последовательности операций в научном мышлении становится моделью планирования и реализации любой деятельности, в том числе и обучения. Мера совершенства любого вида деятельности соответствует требованиям логики и разума. Логика Декартова метода, с помощью которого можно добраться до исходных очевидных истин, воспринимаемых уже интуицией, воспроизводится и в школьной системе. Другими словами, Декартов метод лежит не только в основе научного познания, но и в основе системы передачи научных знаний: «лестница классов» должна вести учащегося от простого и абсолютно достоверного к более сложному. Таким образом, линейность обучения по горизонтали (по отраслевому признаку) дополняется линейностью по вертикали (от простого – к сложному).

Подробнее »
1 2